Wszyscy rodzice troszczą się o wychowanie i edukację swoich dzieci. Różne rodzaje edukacji reformowanej stanowią alternatywę dla obecnych ofert instytucjonalnych: Jej przedstawiciele wyznaczają różne standardy w nauczaniu i w wychowaniu społecznym.

W poniższym artykule uzyskacie Państwo przegląd cech, które łączą się w pedagogice reformy.

[button]Dalsza lektura na temat historii i praktyk różnych pedagogów reform[/button]

1. historia pedagogiki reformy jest już stara

Istnieją różne podejścia do podsumowania pedagogiki reformowanej: Niektórzy odnoszą się tylko do końca XIX i początku XX wieku, ale jest to trochę zbyt krótkowzroczne. Pierwsze odpowiednie rozważania pojawiły się wcześniej, co widać w poniższym zestawieniu.

1.1 Pionierzy datują się od XVI do XVIII wieku

Już około 1530 roku francuski renesansowy pisarz i lekarz François Rabelais zauważył, że uczenie się przez pamięć jest znacznie mniej efektywne niż uczenie się przez wzrok.

Pełne sto lat później czeski biskup Johann Amos Comenius, który miał przejść do podręczników historii jako największy pedagog XVII wieku, rozwinął koncepcję pedagogiki od dziecka. Postulował, aby nauczyciele byli wzorami do naśladowania i aby istniał obowiązek szkolny także dla dziewcząt. Od niego pochodzi termin dydaktyka w odniesieniu do nauczania.

W XVIII wieku Jean-Jacques Rousseau, francuski filozof i pedagog, wzywał do odwrócenia się od rzekomo szkodliwych wpływów kulturowych i powrotu do natury. Uczniom należy pozwolić na wypróbowanie różnych rzeczy i w ten sposób zdobyć doświadczenie. To stworzyło podstawy edukacji opartej na doświadczeniu. Nauczyciele mieli unikać własnego wpływu, aby dziecko mogło wyrobić sobie własny osąd.

1.2 Wczesne dzieciństwo w centrum zainteresowania pedagogów reformatorskich

Szwajcar Johann Heinrich Pestalozzi w XVIII wieku opracował podstawowe zasady edukacji społecznej. Dla Pestalozziego ważne było holistyczne uczenie się głową, sercem i ręką – i to od najmłodszych lat i dla wszystkich dzieci z ludu, także tych z biednych rodziców. Odrzucał oceny.

Jego uczeń Friedrich Fröbel wykorzystał spostrzeżenia Pestalozziego i rozwinął ideę przedszkola z postulatami pedagogicznymi . Wiele z jego pomysłów jest nadal aktualnych: wprowadził on gry edukacyjne z wykorzystaniem palców, jak również piosenki dla dzieci i wykształcił nauczycieli przedszkolnych.

1.3 Przełom wieków znał wiele reformatorskich podejść pedagogicznych

Pod koniec XIX wieku i w pierwszej połowie XX wieku swoje koncepcje ustaliło wielu znanych pedagogów reformatorskich. Ich cechy charakterystyczne częściowo się pokrywały:

• Janusz Korczak w swoim podejściu do nauczania podkreślał wzajemny szacunek między nauczycielami i uczniami oraz wolny wybór w nauce. Walczył o prawa dzieci i został zamordowany w obozie koncentracyjnym wraz z żydowskimi sierotami, którymi się opiekował.
• Rudolf Steiner jest ojcem edukacji waldorfskiej, którego szkoły jako pierwsze w Niemczech dopuściły swobodną pracę i pracę w grupach. Ruch i połączenie z naturą są ważne w tej koncepcji. Lekcje są zorganizowane zgodnie z epokami, a więc są interdyscyplinarne. Zarówno w gimnazjum jak i w liceum nie ma stopni.
• Maria Montessori założyła typ szkoły nazwany jej imieniem z wolną pracą, otwartymi lekcjami i własnym rytmem każdego dziecka. Kładła nacisk na indywidualny rozwój i radość z nauki. W jej koncepcjach znalazły się lekcje dla dzieci upośledzonych umysłowo i społecznie. Nauczyciele mają pomagać uczniom w tworzeniu rzeczy dla siebie.
• Szkocki pedagog A. S. Neill założył szkołę dla dzieci problemowych o radykalnie nowym podejściu: Obecność na lekcjach była dobrowolna, szczególnie ważny był rozwój osobisty. Kluczowym punktem była wiara w dobroć każdego dziecka.
• Francuski pedagog Célestin Freinet kładł nacisk na krytyczną refleksję nad środowiskiem oraz na odpowiedzialność własną swoich uczniów: zachęcał ich do tworzenia rady uczniowskiej i udostępnił im prasę drukarską, aby mogli drukować gazetkę szkolną. W szkole często odbywały się wycieczki, praca dowolna i indywidualne plany lekcji.
• Jenaplan sięga doniemieckiego pedagoga Petera Petersena: zdecydowanie potępiał indoktrynację. Jego uczniowie sami projektowali lekcje z dostarczonych materiałów do pracy i postępowali zgodnie z tygodniowymi, a nie planami lekcji.

Tutaj można zapoznać się z krótkim przeglądem historycznym:

2 Cechy te łączą wiele przejawów edukacji reformowanej

Wczesne podejścia, które dążyły do zreformowania głównego nurtu pedagogiki, opierały się na zakazie stosowania kar cielesnych. Wiele szkół nie stosowało również ocen ani konkurencyjnych systemów oceniania, zdejmując w ten sposób presję z uczniów. Sztywne ograniczenia przedmiotowe zostały przełamane, aby uwypuklić duże powiązania.

Rękodzieło, twórczość i sztuka są często ważniejsze niż w szkołach państwowych. Kładzie się nacisk na ruch i spędzanie czasu na łonie natury.

Dzieci powinny podążać za swoją naturalną ciekawością i uczyć się przez skłonność, a nie pod przymusem. Nauczyciele są postrzegani jako osoby kontaktowe, a nie jako autorytety. Samostanowienie i osobista odpowiedzialność odgrywają ważną rolę dla wielu przedstawicieli edukacji alternatywnej.

3. krytyka ta dotyczy pedagogiki reformowanej

Szkoły stosujące pedagogikę reformy są często krytykowane z różnych stron: nie przygotowują dzieci i młodzieży poważnie i według zadanego planu. Brakuje autorytetów, przez co dzieci nie uczą się żadnych zasad. Mają skłonności ezoteryczne i przekazują osobliwe światopoglądy.

O wiele bardziej alarmujące są przypadki nadużyć, które miały miejsce w elitarnej szkole z internatem Odenwaldschule, która przez dziesięciolecia była wzorcową instytucją dla edukacji reformowanej. Dochodzenie i rozpatrywanie spraw trwało długo i nadal pozostawia wiele do życzenia. Są jednak krytycy, którzy twierdzą, że celowy brak dystansu między uczniami a nauczycielami otwiera drzwi do takich przestępstw.

Uwaga: szkoły zreformowane są szkołami publicznymi i dlatego pobierają opłaty.

4 Wybór alternatywnych form szkolnych nie jest mały.

Jeśli niekoniecznie chcesz posłać swoje dziecko do państwowej szkoły w Niemczech, możesz wybrać z dość szerokiej oferty. Znajdziesz szkoły, które uczą zgodnie z pedagogiką waldorfską, Montessori lub Freinet. W zależności od dziecka może to być zaleta w stosunku do sztywnego systemu klasowego – na przykład wtedy, gdy nacisk kładzie się bardziej na jednostkę.

Najważniejsze jest, aby poinformować się z dużym wyprzedzeniem. Odpowiednie szkoły oferują wiele materiałów informacyjnych i często mają również oferty, takie jak dni otwarte, podczas których Ty i Twoje dzieci mogą uzyskać wrażenia. Dokonanie właściwego wyboru może korzystnie wpłynąć na rozwój dziecka.

5. Dalsze lektury na temat historii i praktyk różnych pedagogów reformy