Czy to test kciuka, barometr nastroju czy metoda czterech narożników – obecnie istnieje niezliczona ilość różnych metod refleksji, które można wykorzystać do poprawy komunikacji w grupach. Metoda latarki jest popularna w nauczaniu, jak również w edukacji dorosłych, aby uzyskać opinie różnych uczestników.

W tym artykule wyjaśnimy, czym jest metoda flashlight i w jakim celu można ją stosować. Ponadto podpowiemy, jak pożytecznie włączyć metodę do lekcji w szkole podstawowej.
[button]Dalsze lektury na ten temat[/button]

1. uzyskanie informacji zwrotnej metodą błyskową

Metoda flash, zwana w języku angielskim Flash Feedback, jest bardzo popularną metodą nauczania, jeśli chodzi o uzyskanie krótkiej informacji zwrotnej od uczniów. Podobnie jak w przypadku światła błyskowego, wszyscy uczestnicy są proszeni o krótkie wyrażenie swojej osobistej opinii na dany temat, dzięki czemu można określić aktualny nastrój.

Nauczyciel, prowadzący kurs lub moderator zadaje centralne pytanie. Uczestnicy rundy powinni teraz stopniowo wyrażać swoje własne opinie w jednym lub dwóch zdaniach. Powinny one być zawsze wyrażone w pierwszej osobie i odpowiadać z własnej perspektywy.

Ważne jest, aby grupa słuchała tylko wtedy, gdy uczestnik wyraża swoją opinię. Krytyczne wypowiedzi i komentarze są natomiast dozwolone dopiero po rundzie flash light. W tym momencie może odbyć się dyskusja.

2. wykorzystanie metody flash na zajęciach – jak to zrobić

W zależności od celu, jaki chcesz osiągnąć za pomocą danej metody, możesz ją stosować w różnych momentach lekcji. Na przykład metoda fleszy nadaje się jako wprowadzenie do nowego tematu lub jako zakończenie lekcji. Uzyskanie różnych opinii jest również czasem bardzo przydatne jako informacja zwrotna w okresie przejściowym.

Jeśli chcesz zastosować tę metodę w szkole podstawowej, uczniowie powinni najpierw usiąść w dużym kole z krzeseł. Teraz należy zadać centralne pytanie, które dla lepszej przejrzystości można zapisać na tablicy. Pytanie można zadać zarówno na poziomie rzeczowym, jak i emocjonalnym.

Jeden z uczniów zaczyna i odpowiada na pytanie w jednym lub dwóch krótkich zdaniach. Następnie przychodzi kolej na następną osobę, aż każde dziecko będzie miało możliwość przedstawienia swojego zdania. Wypowiedzi nie powinny być komentowane ani krytykowane aż do zakończenia rundy.

Przykłady możliwych pytań:

• Czego oczekujesz od nowego tematu?
• Co już wiecie o tym temacie?
• Czy masz jakieś specjalne życzenia dotyczące realizacji?
• Jakie problemy napotkaliście podczas pracy nad tematem?
• W czym potrzebujecie pomocy?
• Czy Twoje oczekiwania zostały spełnione?
• Czego się nauczyłeś?
• Co uznałeś za dobre/złe?
• Jakie były Twoje odczucia w związku z tym tematem?

Dopiero na końcu można przedyskutować w grupie indywidualne wypowiedzi. W ten sposób można również wyjaśnić problemy i wypracować odpowiednie podejścia do rozwiązań. W zależności od celu, dyskusja nie musi się jednak odbyć.

Uwaga: Niektóre dzieci potrzebują nieco więcej czasu, aby wymyślić odpowiednią informację zwrotną. W takim przypadku nie należy ustalać ścisłej kolejności, lecz pozwolić poszczególnym uczniom samodzielnie zdecydować, kiedy powinna nastąpić ich kolej.

3. wariacje mogą urozmaicić metodę

Aby nieco urozmaicić metodę, można robić to na różne sposoby.

• Wykorzystaj mówiące kamienie: Dobrą opcją jest na przykład wprowadzenie tzw. mówiącego kamienia, który może być wykonany z dowolnego przedmiotu. Tylko osoba trzymająca ten mówiący kamień ma prawo mówić. Następnie może przekazać go koledze lub koleżance.
• Opracowanie opinii w formie pisemnej: Aby uniknąć sytuacji, w której wszystkie dzieci jedynie przejmują zdania przedmówcy, można rozdać arkusze, na których uczniowie muszą najpierw odpowiedzieć pisemnie i samodzielnie na jedno lub kilka pytań. Następnie wyniki można przedstawić w dużej grupie.
• Wybór pytań: W tym wariancie uczniowie nie muszą odpowiadać na ustalone pytanie. Zamiast tego jest kilka pytań, z których mogą wybierać. W ten sposób można zapewnić sobie szczególnie wyczerpujące informacje zwrotne.
• Disaster flash: Ta szczególna runda flash może mieć miejsce, gdy właśnie doszło do nieprzewidzianej, bardzo emocjonalnej sytuacji. Poprzez pytanie „Jak się teraz czujesz?” uczniowie mają możliwość wyrażenia swoich uczuć. Po tym wydarzeniu wszystkim łatwiej jest wrócić do normalnej lekcji.

4. metoda nauczania może być stosowana na wiele sposobów

Metoda flashlightjest techniką, która wymaga bardzo niewielkiego przygotowania i prawie żadnych materiałów. Ponieważ pytania mogą być dostosowane do celu, metoda ta jest również bardzo elastyczna w użyciu.

W bardzo krótkim czasie nauczyciel uzyskuje wgląd w opinie i nastroje poszczególnych uczniów. Ponieważ metoda ta jest zazwyczaj stosowana w małych grupach, nauczyciel może zaangażować wszystkich uczniów.

Kolejną zaletą jest to, że można znacznie poprawić komunikację w grupie. Dzięki późniejszej dyskusji uczniowie mogą również wymieniać się pomysłami. Jeśli pojawią się problemy, nauczyciel może odpowiednio zareagować i opracować strategie poprawy.

Wskazówka: Metodę latarki można stosować również w życiu codziennym jako mini ćwiczenie, aby uporządkować swoje myśli i uczucia. W ten sposób można rozpoznać własne potrzeby i uniknąć stresu.

5. dalsza literatura na temat „Metody nauczania w szkole podstawowej

Bestseller No. 1

Rechtschreibung in der Grundschule: Eine empirische Untersuchung der Auswirkungen verschiedener Unterrichtsmethoden

• Kuhl, Tobias (Author)

317.69

Przejdź do produktu

Bestseller No. 2

111 Ideen - Klassenlehrer sein in der Grundschule: Von Klassenverwaltung bis Raumgestaltung

• Schmolke, Silke (Author)

102.38

Przejdź do produktu

Bestseller No. 3

Die besten Methoden für den Englischunterricht: Praxisorientierte Ideen für die Grundschule

• Dransmann, Ricarda (Author)

102.38

Przejdź do produktu